令和7年度　ニュース

令和7年度　開南小のできごと

1学期後半開始

投稿日時 : 2017/08/28  教務主任 
夏休みが終わり、1学期後半がスタートしました。
お話朝会を行いました。


校長先生からは、夏休みに活躍した児童の紹介や、1学期後半の行事などについてお話がありました。


また、英語発表会に出場した英語クラブのみなさんや、スポーツで活躍した児童、転入生や新職員の紹介もありました。










学校に子ども達の元気な声が戻ってきました。

運動場整備

投稿日時 : 2017/08/25  教務主任 

ローラー車による運動場の転圧作業を終え、コースロープを新しく張り直しました。
きれいになった運動場で1学期後半を始めることができそうです。

道徳の校内研修

投稿日時 : 2017/08/24  教務主任 

那覇教育事務所の大城香織指導主事をお迎えして、道徳の研修を行いました。
次年度から教科となる道徳の内容と授業の進め方について、演習を交えながらお話ししていただきました。

３０年前のタイムカプセル

投稿日時 : 2017/08/12  教務主任 
３０年前、本校の創立４０周年記念のときに埋められたタイムカプセルを開封するセレモニーを開催しました。
昭和から平成へと移り変わる時代に子供時代を本校で過ごした卒業生の皆さんが駆けつけてくれました。


タイムカプセルは、当時建てられた石碑の下に埋められていました。


「創立４０周年記念にこのカプセルを埋蔵する。
　二十年後の二〇〇七年に開けること」


青いカプセルの中から、学級ごとにパックされた袋が出てきました。

中を開けると、３０年前に抱いていた将来の夢が出てきました。
保存状態は極めて良好です。


当時の先生方の寄せ書きも入っていました。

久しぶりの再会を喜び合い、当時の思い出を懐かしく語り合う開南小の卒業生の皆さんでした。

英語発表会

投稿日時 : 2017/08/04  教務主任 
英語クラブは、元気いっぱいで英語が大好きな4年生から6年生までの仲間で構成されています。
やる気いっぱいの子ども達が、7月から限られた時間の中で歌やセリフ、発音など一生懸命練習に取り組みました。


ジャンプや指パッチンをしながら踊ります。
They can jamp snap fingers and dance.


ハブは飛ぶことも泳ぐこともできます。
Habu can jump and swim.


ヤンバルクイナは飛べないけど、魚をつかまえられます。
Yanbarukuina can get fish.


グルクンは体の色を変えられます。
Gurukun can change body color.


イリオモテヤマネコは暗いところで目を光らせています。
Iriomoteyamaneko can see from darkside


みんないろんなことができますね。
We can do many things.


開南っ子らしく楽しく頑張りました。
「ウチナースピリット賞」を受賞しました。
応援ありがとうございました。

英語発表会リハーサル

投稿日時 : 2017/08/03  教務主任 

パレット市民劇場で英語発表会のリハーサルが行われました。
今回は4年生から6年生までの13名の児童が出演します。

8月4日の本番でもがんばってください。

特別活動に関する校内研修

投稿日時 : 2017/07/28  教務主任 
那覇市立教育研究所の神谷貴子指導主事をお招きして、特別活動に関する校内研修を行いました。
はじめに、新しい学習指導要領の変更点について解説していただきました。
また、学習規律の確立の仕方についての具体的な指示の仕方や、教師と児童との人間関係づくり、掲示物の工夫などについても実例を紹介しながらお話ししていただきました。


話し合い活動の具体的な進め方についても、ルール作りや教具の活用などを元にした実践的なお話を聞かせていただきました。

運動場の工事が進んでいます

投稿日時 : 2017/07/27  教務主任 
運動場にトラック30台分の土を入れて、排水溝に土が流れにくくなるような勾配をつける工事が行われました。


以前よりも水はけのよい運動場になりつつあります。

国語科の授業改善に関する校内研修

投稿日時 : 2017/07/27  教務主任 

那覇市立教育研究所の宮里寿子指導主事をお招きして校内研修を行いました。
国語科の新しい指導要領の内容や授業の進め方に関して多くの示唆を得ることができました。

職員室に掲示してふり返っています。

学力向上推進に関する校内研修

投稿日時 : 2017/07/26  教務主任 

1学期に行ったアンケート調査や標準学力検査の考察を行う校内研修を実施しました。
生活基本調査からわかる児童の生活の様子や改善点について確認をしました。
また、学習習慣の定着に関する児童・教師双方のアンケート結果を比較して、意識の差や取り組むべき重点事項を整理しました。
2年生と4年生に実施した標準学力検査の分析も行い、落ち込みのある領域や単元の確認と対応策の検討も行いました。